馬來西亞華文教育歷史2

華教辛酸史
50多年前，英國政府設法要消滅華文學校。這50多年來，我國政府都有許許多多、各種各樣、大大小小、歪歪曲曲的政策來消滅華文學校，包括現在情況越來越嚴重。至於新聞封鎖、閱讀各黨所控制的報紙，很多人都不知道，如今年的華小用英語教數理 (2-4-3方案)政策。最終目標只剩下一科華文，馬來小學準備只開一科華文給華人讀，到時華小就不存在。華小不存在的話，獨中也不存在了。如果有一天，獨中不存在了，到國中上課的話，卻只有華文一科。他們的任務不是傳“根”文化，中華文化沒有了，華人肯定抬不起頭來。我國獨中學生到鄰國新加坡與當地的學生一起唸書，當地的學生驕傲在於富裕，物質上的享受，但是基層知識他們落後。他們羨慕獨中學生刻苦耐勞，在越困難的環境中表現越好，知難而“進”。至今，全世界都有獨中畢業的學生在唸書，如冰天雪地的俄羅斯、英國、法國、澳洲等國家，各大學府走向獨中學生來。尤其是法國，每年提供45名獎學金給獨中畢業生到當地就讀工程系(Engineering)，5年學費全免。不管到哪兒去唸書，獨中學生一樣應付自如，成人成才歸國。如今，華文字體在馬來西亞到處可見，我們不覺得可貴；萬一有一天在馬來西亞再也看不到華文字體的時候，才覺悟到要保護及挽救，這未免太遲了吧？所謂船到江心補漏遲。

在1982 年，政府將華小教材更改為3M(即讀、寫、算)，其目的何在？在發現之前，董教總調查各個小學，發現馬來小學就讀六年級的學生竟然讀、寫、算都還不會。唉……教育失敗！所以要重新編改課程，讓課程簡單化、容易。這倒是沒錯，可是教育部官員有機可乘，就趁著重新編改課程將華小變質。尤如黃鼠狼向鷄拜年，規定華小的課本不可以自己編寫，應由馬來小學的馬來課本經過翻譯變成華小課本。如果這樣翻譯的話，我們中華文化的“根”就沒有了，到時候也唸不到有關中華文化的文章了。更夸張的是，規定華小只可唱36首歌，一首都不可增加。其中18首是馬來歌，另外18首是從馬來歌翻譯成華文的歌，中華文化的因素也沒有了。試問會唱歌的你，這些歌你要怎麼唱？舉一個例子。馬來兒歌有一首叫“Burung Ka Ka”，如果翻譯成華文就變成 “小鳥Ka Ka”了。這你唱得出來嗎？知者不言，言者不知。我們都知道，我國政府做事情向來只知其一而不知其二的。不聽取民眾的意見，自以為是，想要怎樣就怎樣。

族魂林連玉先生在82歲那年，在他去世的前一個月，就發生了一件事。各大馬來報章刊登東姑阿都拉曼的歪曲“華教奮鬥的歷史”，當時林連玉先生是代表華人跟東姑阿都拉曼談判的重要人物(1956年曾在馬六甲談判)，他就寫了一篇文章反駁東姑阿都拉曼對華教的歪曲歷史，並翻譯成馬來文，主要刊登在各大馬來報章上，結果馬來報館不刊登，甚至向報館購買版位也不刊登。雖然東姑阿都拉曼歪曲了整個華社，但林連玉先生並不妥協，繼續寫文章。

《風雨十八年》一書是林連玉先生親手寫的文章，本書有上、下兩集，曾經被列為禁書。在他被政府吊銷公民權之前完成的。既然政府不允許林連玉先生做馬來西亞公民之外，同時也收回他的教師准証，連文章也不准出現在報章上，包括全國教師總會會所出版的《教師雜誌》也遭封殺。但是，林連玉先生沒有逃避，不投降，繼續寫文章。過後就將其手稿交給他的好朋友 — 黃潤岳先生(當年馬六甲培風中學校長)，並告訴他說：“在我去世的時候，將這些手稿編成一本書出版。如果馬來西亞不讓本書出版，就在國外出版並進口到馬來西亞，讓馬來西亞人民知道，把這歷史見証告訴大家。”過後黃潤岳先生就移民到加拿大去。林連玉先生這樣的精神令我們欽佩不已，也值得我們去學習。