馬來西亞華文教育歷史8

英語數理化(2-4-3方案)
在2003年1月開始，全國各源流小學必須實施「英語數理化(2-4-3方案)」的政策。當時遭受到許多政黨和團體的不滿，部份國陣、馬華及民政反對，各個反對黨和華團也反對。過後首相馬哈迪就召集各政黨領袖(包括林良實“臭魚頭”)，並決定在2008年全面實行考試以英語作答。馬華說要為華社爭取用母語，大選前又說還沒定案，結果又跑出拉曼大學來，大家叫好。經過調查出，「英語教數理」就是要消滅母語教育的方案。導致全國華小鷄犬不寧，各有各的教學方法。有些人還說用英語來教學好，但問題是用法不正確。他們不懂得一旦用上英語，華小就會變質。英語教不好的話，孩童就要加強補習，家長本身又要自掏腰包繳交補習費，甚至連孩子的童年都沒有了。董教總呼吁人民反對此方案，結果遭受新聞封鎖。雖然華小背後還有董教總和各華團華社支撐著，在馬來甘榜的馬來小學就比華小更慘，尤其是印度社會。一般家庭比較貧窮，從獨立之前800多所淡小，目前只剩下 526所，淡小學生的家長，有60%以上平均一年只有1000零吉的收入。除了家用以及供孩子唸書以外，哪有額外的錢來補助孩子的補習費呢？可憐的淡小，沒有人支撐它。

教育部表示，目前華小、國小及淡小有80%的老師不能夠用英語來教數理，因為掌握不到。首相馬哈迪就說：“這不是大問題，按電腦來教就行了？！”如果是這樣的話，學校就不用再征聘老師了。你看看，我國辦教育辦到這個樣子，真是多災多難。為了讓學生考取優異的成績，把程度降得很低，如數學科目，原本從1至 100以內的運算法，經英語數理化後降至1至18以內的運算法而已。為甚麼首相馬哈迪跃跃欲試的改制呢？掩耳盜鈴，就是馬來民族(巫統)要永遠控制政權。威脅巫統的有兩股力量，一是回教黨，所以政府已經開始控制回教黨所辦的學校或支持回教黨的學校 — 人民宗教學校，並設法切斷回教黨與宗教學校的聯系。把英語引進來，讓人民思想西方化，遠離回教思想；二是華社，在華社抗衡政府政策堅持最久的就是董教總，只要獨中和華小不存在的話，就不會有董教總。政府想要連根起，長期的策略，讓回教文化慢慢滑落、華語慢慢不見，最終走到永久控權的目標。所以華小用「英語數理化(2-4-3方案)」教學，這不是教育問題，而是政治目的。

董教總辦獨中是確保維護民族教育文化的“根”，要永遠有個地方扎根。母語教育土壤不存在，我們的教育還有甚麼根呢？華小我們要保持，獨中我們要堅持！如今，華文教育是很有前途的。全世界已經開放優秀的中華文化，很多人欣賞。中國市場也很大，大家都向往到中國投資。然而，東南亞各國也開始注重華語，增辦華文學校，如在泰國的勿洞(Betong)，也準備辦華文大學了，由泰皇全力支助，這些國家比較我國開放，他們迎頭趕上。怎知，我國首相馬哈迪指使人民“開倒車”，尤如苛政猛於虎，肯定會被世界抛棄。